第二十八章 教学风波 (第5/7页)

係，对孩子的家教督导便普遍松散，孩子们回家是否有做作业，甚至是否按时上下学，都疏于管教。如此一来，学校的师生素质相对低落，加上管理也不佳，严重影响了学习的大环境。梁毅虽然设置了学校，也责成专人负责，但这些负责人本身也没有做事的动力，梁毅也无法事事监督，因此学校的成效始终不彰，教师旷职和学生旷课的情形日趋严重。

    如此就引来了真正希望孩子好的家长们严重的不满，纷纷指责当局办事不力，后来还组成团体到基地门前抗议。梁毅也曾出面沟通过，也撤换过办事的人员，可是改善非常有限。主要原因还是一个动力问题，做老师辛苦教学，也换不到更好的待遇，还会受到家长或上级的指责，有的人乾脆掛冠求去，梁毅也无可奈何。到后来老师严重出缺，有的课根本开不下去，甚至整个年级无课可上，导致学校几乎要关门。还有孩子们之间发生衝突，打架或霸凌的事情层出不穷，家长们告到学校来，学校也没有应对之策。若是把闹事的学生处以暂时停学的处分，则原本就少得可怜的班级更是门可罗雀，甚至被停学的学生乾脆就此不来了，成天在外头游荡闹事，后果更不堪设想。梁毅是基地副指挥官，每天要处理的事情成千上万，也无暇把精力专注在教学一个区块上，于是原本善意的办学事宜，没有多久反成了问题的根源。

    不满的家长眼看情形未获改善，便把矛头指向基地内的教学系统上。他们一致认为基地将最好的师资和教学环境保留在基地内，只留给领导阶层的子女们享用，而不肯开放给社会大眾，便联名要求基地撤除私立的学校，让基地内所有的孩子也到外头的公立学